Психологічна служба

Вас вітає психологічна служба Фахового коледжу Закарпатського угорського інституту ім. Ференца Ракоці ІІ.

Робота психологічної служби коледжу спрямована на вирішення поточних процесів навчального процесу та особистих проблем, з якими до психолога звертаються здобувачі освіти, батьки, викладачі та співробітники коледжу.

Мета діяльності психологічної служби Фахового коледжу:

• Актуалізація адаптивних і компенсаторних ресурсів особистості, стабілізація емоційної сфери, мобілізація психологічного потенціалу учасників освітнього процесу, формування стійкості до стресу в умовах карантинних заходів;
• забезпечення своєчасного і систематичного вивчення психофізичного розвитку здобувачів освіти, мотивів їх поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, гендерних, та інших індивідуальних особливостей;
• сприяння створенню умов для виконання освітніх і виховних завдань закладів освіти, соціального та інтелектуального розвитку здобувачів освіти, охорони психічного здоров’я, надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань системи освіти;
• підвищення якості формування медіа-інформаційної культури особистості, що передбачає принципову трансформацію системи особистого захисту та протидії негативним впливам в умовах медіакратії, інформаційних війн, наявності великої кількості сумнівних інформаційних джерел, спаму і флуду, токсичної пропаганди і реклами, інформаційного перевантаження та інформаційних ризиків у контексті сучасних суспільних викликів, зумовлених пандемією COVID-19 та військовими діями на Сході України.

Пріоритетні завдання діяльності психологічної служби закладу у 2021/2022 навчальному році:

• консультування (індивідуальне, групове) за запитом учасників освітнього процесу;
• формування конструктивних способів вирішення складних життєвих ситуацій та адаптивних копінг-стратегій у всіх учасників освітнього процесу;
• стабілізація емоційної сфери особистості, формування позитивної життєвої перспективи;
• активізація процесів самопізнання, самосприйняття, саморегуляції і самоконтролю, побудова позитивного образу майбутнього;
• формування психосоціальної стійкості до стресу;
• надання своєчасної психологічної допомоги потерпілим від булінгу (цькувань);
• запобігання емоційному вигоранню у батьків і педагогів;
• профілактика дискримінації і стигматизації людей, які хворіють або перехворіли на COVID-19;
• протидія торгівлі людьми;
• підвищення адаптаційних можливостей учителя до нових умов організації освітнього процесу;
• профілактика суїцидальної поведінки, вживання психоактивних речовин та алкогольних напоїв серед молоді, девіантної поведінки молоді (правопорушення, пияцтво, наркоманія, токсикоманія) тощо;
• проведення соціально-педагогічної і психологічної просвітницької діяльності, надання інформації всім учасникам освітнього процесу щодо збереження їхнього соціального благополуччя і психічного здоров’я;
• проводити просвітницько-профілактичні заходи з учасниками освітнього процесу щодо медіаграмотності та медіазахисту, профілактика кібербулінгу;
• виконання заходів Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища в Новій українській школі, затвердженої Указом Президента України від 25 травня 2020 року № 195/2020;
• створення «Школи свідомого батьківства» для поширення серед батьків інформації щодо запобігання всім формам насильства та актуальним медіа загрозам;
• профілактика та подолання конфліктності й жорстокого поводження в учнівському середовищі;
• формування культури академічної доброчесності;
• просвітницька і профілактична робота з подолання злочинності серед неповнолітніх.

Принципи психологічної служби:

• Принцип науковості– здійснення діяльності на основі досягнень сучасної психології з використанням валідних діагностичних методик, що пройшли апробацію на території України та містять вікові тестові норми;
• Принцип гуманізації навчально-виховного процесу– пріоритету інтересів особистості дитини;
• Принцип розвивального характеру діяльності;
• Принцип сенситивності– урахування вікової періодизації в розвитку певних видів психічної діяльності;
• Принцип індивідуального підходу– урахування індивідуальних темпів та напрямів розвитку особистості дитини;
• Принцип системності– розгляд явищ у системі навчально-виховного процесу та сукупності взаємодії суб’єктів педагогічного процесу.